Діяльність практичного психолога та соціального педагога в Україні визначається та регулюється системою законодавчих і нормативно-правових документів. Щоб забезпечити високий рівень професійної діяльності, спеціаліст повинен орієнтуватися в нормативних та правових документах. Для ефективного виконання професійних функцій необхідно володіти знаннями законодавчої бази, наказів МОН та міжнародних документів, що регламентують стандарти роботи.

Перехід до старшої ланки (10–11 класи) супроводжується значним зростанням емоційного та когнітивного навантаження на учнів. Саме в цей період особливо актуальним стає завдання психологічного вивчення процесу адаптації до умов навчання в 10 класі, а також своєчасного виявлення ознак дезадаптації. Це необхідно для забезпечення психологічної безпеки, комфортного соціального клімату та створення підтримуючого середовища у старшій школі.

Психодіагностика учнів у старшій школі (10–11 класи) є надзвичайно важливим напрямом діяльності психологічної служби в закладах освіти. У цей період старшокласники проходять через інтенсивні психофізіологічні та особистісні трансформації, що вимагає глибокого психологічного вивчення та кваліфікованої підтримки. Учні стикаються з підвищеним емоційним навантаженням, яке часто зумовлене підготовкою до іспитів. Це, у свою чергу, підвищує ризик розвитку тривожності, стресових станів і потребує професійного психологічного супроводу.

Методичні рекомендації щодо пріоритетних напрямів роботи психологів і соціальних педагогів – це стратегічний інструмент, що сприяє формуванню психологічно безпечного освітнього середовища, розвитку емоційного інтелекту, стійкості до стресу та соціальної адаптації учнів. Застосування цих рекомендацій дозволяє фахівцям психологічної служби оперативно реагувати на виклики війни, підтримувати ментальне здоров’я дітей, запобігати булінгу та іншим формам насильства, а також забезпечувати інклюзію та рівний доступ до освіти.

Діагностика адаптації та дезадаптації учнів до навчання у 5 класі є ключовим етапом у забезпеченні успішного переходу дитини з початкової до середньої (основної) ланки освіти. Перехід до 5 класу — це не лише зміна навчального середовища, а й серйозне випробування для соціально-психологічної стійкості школярів. Учням доводиться адаптуватися до нових умов навчання в основній школі: інших учителів, більшої кількості предметів, складнішого режиму, зростаючого обсягу інформації та нових форм оцінювання. Усе це потребує значних особистісних ресурсів і підтримки.

Психодіагностика учнів 5–9 класів у закладах загальної середньої освіти є надзвичайно важливою складовою роботи практичного психолога в школі, гімназії чи ліцеї. Саме в середній ланці навчання відбуваються суттєві вікові зміни, що впливають на емоційний стан, мотивацію, стосунки з однолітками та навчальні досягнення школярів. Проведення психологічних тестів в цей період дозволяє виявити труднощі адаптації, прояви девіантної поведінки, емоційні проблеми, оцінити рівень розвитку пізнавальних процесів, інтелекту та соціальної компетентності учнів.

Адаптація дитини до 1 класу — це важливий етап у її житті, що супроводжується новими умовами, обов’язками та соціальними зв’язками. Період входження до нових умов навчання у закладах загальної середньої освіти (ЗЗСО) вимагає особливої уваги до психічного та емоційного стану першокласників. Від того, наскільки успішно дитина пройде цей період, залежить її подальше ставлення до навчання, психологічний комфорт і шкільна успішність.

Психодіагностика учнів початкової школи — один із ключових напрямів діяльності практичного психолога у закладі загальної середньої освіти (ЗЗСО), ліцеї або гімназії. Особливості психічного розвитку дітей 6–11 років обумовлюють необхідність комплексного підходу до діагностування та вивчення психофізіологічних, емоційних, когнітивних, соціальних та особистісних характеристик молодших школярів.

Перехід із середньої до старшої школи є важливим етапом у житті кожного учня. На цьому етапі виникають нові вимоги — як з боку навчального процесу, так і з боку соціального середовища. Саме тому важливо своєчасно дослідити готовність учнів до старшої школи, аби забезпечити їхню успішну адаптацію до нових умов навчання. Готовність учнів до 10-го класу включає кілька компонентів: інтелектуальну зрілість, навчальну мотивацію, емоційну стабільність, сформованість особистісної позиції, а також здатність до самостійного прийняття рішень.

Діагностики готовності школярів до навчання у 5-му класі. Перехід із початкової до основної школи є важливим етапом у житті кожного учня. Він супроводжується значними змінами в навчальному процесі, зростанням вимог до самостійності, відповідальності та адаптації до нових умов. Готовність учнів 4-го класу до переходу в 5й клас включає кілька основних аспектів: психологічний, навчальний, соціальний та фізичний. Для успішного переходу учнів з початкової до основної школи необхідна спільна робота вчителів, батьків і самих дітей.