Інклюзія - це концепція, яка створює сприятливе середовище для всіх учнів незалежно від їхньої індивідуальної специфіки та особливостей. Інклюзивна освіта спрямована на забезпечення доступу до навчання всім дітям, у тому числі з особливими освітніми потребами (ООП), у навчальних закладах. Вона передбачає створення умов для повноцінного розвитку кожної дитини, незалежно від її можливостей. 

Інклюзивність - це цінність, яка передбачає, що всі люди мають рівні права та можливості для повноцінного життя. 

Інклюзивне освітнє середовище - сукупність умов, способів і засобів для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб і можливостей.

Що таке особа, людина, дитина з особливими освітніми потребами? Особа з ООП – людина, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту.

Інклюзивне навчання — система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах недискримінації, врахуванні багатоманітності людини, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників. Жодна дитина не має відчувати себе іншою та виключеною з освітніх, культурних і соціальних процесів – це головне завдання інклюзії.

Інклюзивно-ресурсний центр (ІРЦ) — це установа, яка створена з метою реалізації права дітей з особливими освітніми потребами віком від 2 до 18 років на здобуття дошкільної та загальної середньої освіти, зокрема, у закладах професійної (професійно-технічної) освіти та інших навчальних закладах, які забезпечують здобуття загальної середньої освіти.

Завдання Інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ):

• проводити комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини;
• надавати психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги;
• забезпечувати системний та кваліфікований супровід дитини з особливими освітніми потребами.

Інклюзія в школі, садочку чи закладі дошкільної освіти передбачає існування Інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ). Ці центри відіграють важливу роль у підтримці інклюзивної освіти. Психолог має ключове значення у цьому процесі, надаючи психологічний супровід як загальним групам учнів, так і окремим дітям з ООП. Інклюзія в освіті означає, що всі діти, незалежно від їхніх особливих освітніх потреб (ООП), мають право навчатися в загальних освітніх установах. Інклюзивна освіта є одним із пріоритетних напрямів розвитку освіти в Україні. Вона закріплена в Законі України "Про освіту" (2017).

Інклюзія в ЗДО, ДНЗ, садочку. Інклюзивна освіта в ЗДО, ДНЗ або інклюзивна освіта в садочку також передбачає створення спеціальних умов для навчання та розвитку дітей з ООП. Ці умови можуть включати:

• Індивідуальний підхід до кожної дитини;
• Розвиток у дітей навичок соціальної взаємодії;
• Використання диференційованих методів та прийомів навчання;
• Створення доступного освітнього середовища.

Інклюзія в школі. Інклюзивна освіта в школі передбачає створення спеціальних умов для навчання та розвитку дітей з ООП. Ці умови можуть включати:

• Різні форми організації освітнього процесу: індивідуальна, групова, колективна;
• Використання різних методів та прийомів навчання: адаптовані навчальні програми, диференційоване навчання, індивідуальні завдання, додаткові заняття, корекційні заняття;
• Створення доступного освітнього середовища: спеціальне обладнання, технічні засоби навчання, адаптовані навчальні матеріали;

Робота психолога в інклюзивних класах орієнтована на створення сприятливого психологічного клімату, де кожна дитина відчуває себе комфортно та підтримано. Це включає корекційні заняття та індивідуальні корекційні програми, розроблені спеціально для дітей з ООП.

План роботи психолога з дітьми з особливими потребами базується на індивідуальних потребах кожної дитини. Цей план орієнтується на створення індивідуальних стратегій та підходів до навчання та виховання.

Важливою складовою інклюзивної роботи психолога є сприяння формуванню в учнів та співробітників позитивного ставлення до різноманітності, розвитку взаєморозуміння та толерантності. Це сприяє створенню атмосфери взаємоповаги та рівності, де кожна дитина має можливість розвиватися на повну котушку, отримуючи необхідну підтримку та увагу.

Роль психолога в інклюзивній освіті. Психолог є одним із ключових учасників інклюзивного освітнього процесу. Він здійснює психологічний супровід інклюзивної освіти, який включає в себе:

• Психолого-педагогічне обстеження дітей з ООП;
• Розробку індивідуальних програм розвитку дітей з ООП;
• Проведення корекційної роботи з дітьми з ООП;
• Психологічну підтримку батьків дітей з ООП;
• Психологічну допомогу педагогам інклюзивних класів.

Психолог працює з усіма учасниками інклюзивного освітнього процесу: дітьми з ООП, їхніми батьками, педагогами. Він допомагає їм адаптуватися до нових умов навчання та виховання, розвивати свої здібності та навички, налагоджувати соціальні стосунки. Психологічний супровід інклюзивної освіти також включає роботу з батьками, спрямовану на надання їм підтримки, порад та рекомендацій для оптимізації оточення дитини у навчальному закладі та вдом.

Психологічний супровід інклюзивної освіти передбачає реалізацію таких завдань:

• Забезпечення рівних прав та можливостей для всіх дітей, незалежно від їхніх індивідуальних особливостей;
• Створення доступного освітнього середовища;
• Підтримка розвитку дітей з ООП;
• Підтримка батьків дітей з ООП;
• Підтримка педагогів інклюзивних класів.

Психологічний супровід інклюзивної освіти є важливою складовою інклюзивного освітнього процесу. Він допомагає забезпечити успішне навчання та розвиток дітей з ООП, сприяє створенню інклюзивного суспільства.

Під час здійснення психологічного супровіду інклюзивної освіти можуть бути корисними наступні матеріали:

Корекційні програми МОН України для дітей з особливими потребами

Інклюзивне навчання МОН

Лист МОН №1/13094-23 від 31.08.23 “Про організацію освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у 2023/2024 навчальному році”

Лист МОН №1/11479-23 від 03.08.23 “Про методичні рекомендації ”Безпечне освітнє середовище: Надання індивідуальної підтримки учням з особливими освітніми потребами під час підготовки до реагування на надзвичайні ситуації"