Діагностична діяльність є невід'ємною частиною роботи психолога. Вона дозволяє отримати інформацію про особистість, стан психіки, особливості розвитку та поведінки людини. Діагностичні методики використовуються в різних сферах психологічної практики: в освіті, медицині, бізнесі, соціальній роботі. У професійній діяльності психолога велике значення приділяється використанню діагностичних методик, що дозволяють отримати інформацію про психічний стан та особистісні особливості респондента. 

Однією з ключових аспектів психодіагностичної роботи практичного психолога є використання методик зі збірника М.В. Лемака та В.Ю. Петрище. Діагностичні методики у виданні, представляють собою цінний збірник інструментів для психолога у процесі роботи з респондентами. Специфіка їхнього підходу полягає в комплексному підході до аналізу особистості та розумінні внутрішнього світу індивіда. Кожна методика адаптована для виявлення конкретних аспектів особистості та взаємодії з оточуючим середовищем. Це дозволяє психологу точно визначити потреби та особливості кожного респондента, створюючи ефективний індивідуалізований план допомоги.

Збірник психодіагностичних методик М.В. Лемака та В.Ю. Петрище є невід'ємним інструментом для шкільних психологів. Зокрема, він надає можливість ретельного вивчення психічного стану учнів, їх потреб та проблем. Застосування цих методик в шкільному середовищі дозволяє вчасно виявляти та ефективно вирішувати питання психічного здоров'я та адаптації школярів.

Використання діагностичних методик  М.В. Лемака та В.Ю. Петрище в психологічній практиці є важливим етапом для створення ефективних та індивідуалізованих програм допомоги клієнтам. Ці методики відкривають нові можливості для розвитку психологічної науки та практики, допомагаючи професіоналам зробити свою роботу більш точною та ефективною.

Видання психодіагностичних методик «Психологу для роботи: Діагностичні методики» авторів М.В. Лемак та В.Ю. Петрище є цінним доповненням до бібліотеки будь-якого психолога. Він містить широкий спектр методик для дослідження різних психологічних характеристик людини.

У збірнику представлені методики для дослідження:

• інтелектуального розвитку;
• особистості;
• емоційного стану;
• мотивації;
• соціальних навичок;
• професійної орієнтації;
• інших психологічних характеристик.

Методики, представлені в збірнику, добре зарекомендували себе в практиці та мають науково обґрунтовані методики обробки та інтерпретації результатів. Збірник методики «Психологу для роботи» є незамінним помічником для практичних психологів, які працюють з різними категоріями респондентів. 

Він допоможе:

• отримати об'єктивну інформацію про психологічні характеристики людини;
• провести діагностику, відповідаючи на конкретні цілі та завдання;
• інтерпретувати результати діагностики та розробити рекомендації для респондента.

Видання «Психологу для роботи: Діагностичні методики» має ряд особливостей:

• Широкий спектр методик. Збірник містить методики для дослідження різних психологічних характеристик людини. Це дозволяє психологу підібрати методику, яка відповідає конкретним цілям і завданням діагностики.
• Доступність. Методики, представлені в збірнику, мають просту і зрозумілу методику проведення. Це дозволяє психологу легко освоїти їх і використовувати в своїй роботі.
• Надійність. Методики, представлені в збірнику, мають науково обґрунтовані методики обробки та інтерпретації результатів. Це дозволяє психологу отримати об'єктивну інформацію про психологічні характеристики людини.

Збірник «Психологу для роботи» рекомендовано для практичних психологів, які працюють з різними категоріями клієнтів. Він також буде корисним для студентів вищих навчальних закладів, які навчаються на психологічних факультетах.

Перед використанням методик, представлених у збірнику, важливо уважно ознайомитися з інструкцією з проведення та обробки результатів. Це допоможе психологу правильно провести діагностику та отримати об'єктивну інформацію про психологічні характеристики людини.

У збірнику «Психологу для роботи: Діагностичні методики» (М.В. Лемак та В.Ю. Петрище) рекомендовані наступні діагностичні методики:

Методики вивчення особливостей нервової системи:

• Методика «Вивчення властивостей нервової системи»
• Визначення властивостей нервової системи за психомоторними показниками (теппінг-тест)
• Методика «Прогноз» (оцінка рівня нервово-психічної стійкості за В. Бодровим)

Методики вивчення і оцінки особливостей пам'яті:

• Визначення опосередкованого запам'ятовування за методикою Л. Виготського
• Визначення продуктивності запам’ятовування за методикою О. Лурії «Піктограми»
• Визначення обсягу оперативної пам'яті за методикою Е. Крепеліна «Рахунок»
• Дослідження образної пам'яті
• Дослідження логічної та механічної пам'яті

Методики вивчення особливостей уваги:

• Визначення точності уваги за методикою К. Іванова-Смоленського «Коректурна проба»
• Методика «Червоно-чорна таблиця»
• Оцінка уваги (методика Мюнстенберга)
• Методика визначення рівня уваги й самоконтролю
• Визначення обсягу уваги (кількості об'єктів, що сприймаються одночасно)
• Визначення особливостей переключення уваги
• Методика дослідження концентрації уваги (тест Торндайка)

Методики вивчення і оцінки особливостей мислення:

• Методика дослідження аналітичності мислення «Числові ряди» Крепеліна
• Методика визначення інтелектуальної лабільності
• Методика визначення стилю навчання й мислення
• Методика визначення стилю мислення А. Харрісона та Р. Бремсона
• Дослідження впливу установки на спосіб розв'язання задач

Методики діагностики деяких психічних станів особистості:

• Методика «Шкала тривожності» Тейлора
• Методика дослідження вольової саморегуляції А. Звєрькова та Є. Ейдмана
• Міні-мульт
• Методика дослідження соціальної адаптованості
• Тест «Визначення особистісної адаптованості школярів»
• Методика «Самооцінка психічних станів» (за Г. Айзенком)
• Опитувальник САН (Самопочуття - Активність - Настрій)
• Вивчення егостанів (методика модифікована та адаптована Г. Партико та Г. Кучерявою)
• Визначення показників та форм агресії за методикою А.Басса та А. Дарки (адаптація О. Осницького)
• Методика дослідження соціально-психологічної адаптації К. Роджерса - Р. Даймонда
• Тест шкільної тривожності Філіпса
• Багатошкальний опитувальник дитячої тривожності (БОДТ)
• Виявлення схильності до емпатії (за методикою І. Юсупова)
• Діагностика вад особистісного розвитку (ДВОР) (за З. Карпенко)
• Діагностика емпатії (А. Меграбян, М. Епштейн)
• Методика виявлення групи ризику
• Дослідження наполегливості
• Дослідження імпульсивності (В. Лосєнков)
• Методика дослідження вольової організації особистості (А. Хохлов)
• Методика визначення ступеня прояву депресії
• Шкала депресії (Т. Балашова)
• Тест на виявлення суїцидальних намірів (Н. Шавровська, О. Гончаренко, І. Мельникова)
• Методика виявлення схильності до неадекватної поведінки

Методики вивчення темпераменту особистості:

• Тест Я. Стреляу
• Опитувальник структури темпераменту В. Русалова
• Методика РЕІЧ (Ганс і Сибіла Айзенки)
• Визначення типу темпераменту за методикою Г. Айзенка
• Анкета вивчення комунікативності

Методики вивчення характеру особистості:

• Методика дослідження характеру особистості
• Самооцінка характеру методом оціночних шкал
• Методика визначення самооцінки
• Тест «Самооцінка організованості»
• Тест «Дізнайся про себе»
• Дослідження схильності до ризику (за О. Шмельовим)

Методики вивчення здібностей та інтелекту:

• Виявлення та оцінка комунікативних та організаторських схильностей (КОС-1)
• Таблиці Равена (шкала прогресивних матриць)
• Методика визначення загальних розумових здібностей (за Р. Вандерлік)
• Методика вивчення рівня невербальної креативності (за П. Торренсом)
• Тест інтелекту Р. Кеттелла
• Тест «Креативність»
• Шкільний тест розумового розвитку (НДІ загальної та педагогічної психології АПН)
• Тест «Вивчення рівня пізнавальної активності учнів» (Б. Пашнєв)
• Опитувальник особистісної схильності до творчості за Г. Девісом (у редакції Б. Пашнєва)
• Модифікований тест Гілфорда на вивчення творчого мислення

Методики вивчення мотиваційної сфери і спрямованості особистості:

• Методика «Незакінчені речення» (Сакса і Сіднея)
• Диференційовано-діагностичний опитувальник інтересів - ДДО (за Є. Клімовим)
• Карта інтересів
• Типологія особистості та привабливе професійне середовище (за Д. Голландом)
• Тест «Структура інтересів і схильностей» (СІС)
• Методика вивчення спрямованості особистості «Орієнтовна анкета» (В. Смекала, М. Кучера)
• Методика «Самооцінка індивідуальних особливостей» - СЮ (Л. Кабардова)
• Методика Л. Йовайши
• Методика вивчення професійних намірів старшокласників

Комплексні методики вивчення особистості:

• Тест Кеттелла (16 КР-опитувальник)
• Вивчення акцентуації у підлітків за допомогою методики Леонгарда - Шмішека
• Дослідження рівня суб'єктивного контролю (Є. Бажин, Є. Голинкін, А. Еткінд)
• Методика визначення труднощів у встановленні контактів В. Бойка
• Восьмиколірний тест Люшера

Проективні методики дослідження особистості:

• Тест «Автопортрет»
• Методика «Кінетичний малюнок сім'ї» (КМС)
• Методика виявлення індивідуально-типологічних розбіжностей «Конструктивний малюнок людини з геометричних фігур»
• Методика «Дім - Дерево - Людина» (американський психолог Дж. Бак)
• Тест «Неіснуюча тварина»
• Тест руки (Напсі-Іез)
• Тест «Малюнок дерева»

Методики виявлення та оцінки міжособистісних взаємин в колективі та сім'ї:

• Діагностика міжособистісних взаємин Т. Лірі
• Дослідження міжособистісних стосунків за методикою В. Стефансона «Q-сортування»
• Методика типового реагування на конфліктні ситуації К. Томаса
• Вивчення статусу особистості в колективі (метод соціометрії)
• Методика визначення згуртованості класу «Скільки голів, стільки думок»
• Методика дослідження міжособистісних взаємин дітей у сім’ї «Казки Дюса (Десперт)»
• Тест «Психологічна сумісність»
• Оцінка психологічного клімату в колективі
• Методика визначення міжособистісних стосунків школяра (за Рене Жилем)
• Опитувальник суб’єктивного ставлення школяра до діяльності, самого себе та оточуючих (ССДСО) (автор - О. Афанасьєв)

Методики вивчення мотивації навчання:

• Анкета для оцінювання рівня шкільної мотивації в адаптації Н. Лусканової (модифікована)
• Тест суб'єктивної локалізації контролю (СЛК)
• Методика вивчення мотивів навчальної діяльності учнів (Б. Пашнєв)
• Опитувальник «Автономність - залежність особистості у навчальній діяльності» (Г. Пригніна)
• Тест «Виявлення домінуючого мотиву навчання»

Знайти та ознайомитись більш детально з кожною діагностикою ви можете на сайті https://я-психолог.укр/

Платформа АІС "Я-ПСИХОЛОГ" є цінним ресурсом для практичних психологів та соціальних педагогів. Система дозволяє проводити психологічні дослідження та отримувати результати тестування в онлайн-режимі. Платформа містить велику кількість психодіагностичних методик та анкетувань зі збірника “Психологу для роботи: Діагностичні методики”, які можна використовувати для проведення психологічних досліджень з різними категоріями людей та для оцінки різних аспектів психічного здоров'я і розвитку людини. Система "Я-ПСИХОЛОГ" дозволяє проводити психологічне тестування онлайн, надаючи зручність як для фахівців, так і для їх респондентів. Платформа пропонує широкий вибір психологічних тестів онлайн українською мовою. Платформа також включає діагностичний мінімум, що допомагає психологам визначити базовий рівень компетенцій у сфері діагностики та розуміння результатів психологічних тестів. Психодіагностичний інструментарій, що пропонується на платформі, може включати різні методи оцінки, що дозволяє забезпечити комплексну інформацію про психічний стан користувачів.

Реєстрація в системі АІС "Я-ПСИХОЛОГ"

Завантажити збірник "Психологу для роботи: Діагностичні методики" (М.В. Лемак, В.Ю. Петрище)*

*Додатковий матеріал взято з ресурсу https://wp.nmc-pto.rv.ua