Діагностика розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку є важливим аспектом для розуміння їх когнітивного розвитку та вчасного виявлення можливих порушень. У дошкільних закладах освіти (садочках, ЗДО, ДНЗ) використовуються різні методики та тести для визначення рівня розвитку пам'яті у дітей, що дозволяє педагогам та психологам ефективно підтримувати та розвивати ці навички. Пам'ять є одним з найважливіших психічних процесів, що забезпечує розвиток та навчання дитини. Її діагностика у дошкільному віці дозволяє оцінити рівень розвитку пам'яті, виявити можливі порушення та спланувати корекційну роботу.

Види та типи пам'яті, які діагностують у дошкільнят

Психологи діагностують у дітей дошкільного віку різні види пам'яті, щоб отримати повну картину їх когнітивних здібностей. Основні види пам'яті, що підлягають діагностиці, включають:

• Образна пам'ять: Вміння запам'ятовувати та відтворювати зображення, предмети та сцени. Образна пам'ять часто оцінюється через методики, які включають роботу з малюнками та картинками.
• Слухова пам'ять: Здатність запам'ятовувати та відтворювати звуки, слова, фрази. Тести на слухову пам'ять можуть включати повторення ряду чисел або слів.
• Зорова пам'ять: Вміння запам'ятовувати та відтворювати візуальну інформацію. Це може включати запам'ятовування та називання предметів, побачених на картинках.
• Тактильно-кінестетична пам'ять: запам'ятовування та відтворення відчуттів дотику та рухів.
• Рухова пам'ять, Моторна пам'ять: Здатність запам'ятовувати та відтворювати рухи та дії. Для оцінки рухової пам'яті використовуються ігри та вправи, що включають повторення рухових послідовностей.
• Словесно-логічна пам'ять, Логічна пам'ять: Вміння запам'ятовувати та відтворювати інформацію на основі логічних зв'язків. Для цього використовуються вправи на встановлення зв'язків між предметами або поняттями.
• Вербальна пам'ять: запам'ятовування та відтворення слів, фраз, віршів, текстів.
• Механічна пам'ять: Здатність запам'ятовувати та відтворювати інформацію без логічного зв'язку, часто шляхом повторення. Це може включати завчання віршів або послідовностей слів.
• Смислова пам'ять: запам'ятовування інформації з розумінням її змісту.
• Емоційна пам'ять: запам'ятовування та відтворення емоцій, почуттів, переживань.
• Особистісна пам'ять: запам'ятовування та відтворення подій з особистого життя, спогадів.
• Асоціативна пам'ять:  здатність запам'ятовувати і відтворювати інформацію шляхом встановлення зв'язків між різними елементами.
• Комбінована пам'ять: Поєднання кількох видів пам'яті, наприклад, коли дитина запам'ятовує інформацію за допомогою як візуальних, так і слухових підказок.
• Короткочасна пам'ять: Здатність утримувати невелику кількість інформації протягом короткого часу. Це може включати запам'ятовування чисел або слів, які потрібно відтворити одразу після пред'явлення.
• Довготривала пам'ять: обсяг інформації, яку дитина може запам'ятати на тривалий проміжок часу.

Варто зазначити, що у дошкільному віці переважає образна пам'ять, а з часом її місце займає словесно-логічна.

Діагностика цих видів пам'яті допомагає психологам створити детальний профіль когнітивних здібностей дитини, виявити сильні та слабкі сторони, а також розробити індивідуальні програми розвитку та корекції.

Діагностика пам'яті у дітей дошкільного віку дає можливість психологу:

• Оцінити рівень розвитку пам'яті дитини.
• Виявити можливі порушення пам'яті.
• Розробити індивідуальну програму розвитку пам'яті.
• Дати рекомендації батькам та вихователям щодо розвитку пам'яті дитини.

Пам'ятайте: своєчасна діагностика та корекція порушень розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку дозволяє покращити їхню пам'ять, а також сприяє загальному психічному розвитку.

Оцінка рівня розвитку пам'яті у дошкільнят

Оцінка рівня розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку проводиться шляхом аналізу результатів діагностичних тестів. Психологи та педагоги використовують стандартизовані критерії для визначення норм та можливих відхилень у розвитку пам'яті.

За результатами діагностики визначається рівень розвитку пам'яті:

• Високий: дитина легко запам'ятовує та відтворює інформацію, використовує прийоми запам'ятовування.
• Середній: дитина запам'ятовує та відтворює інформацію з незначними труднощами, використовує деякі прийоми запам'ятовування.
• Низький: дитина з труднощами запам'ятовує та відтворює інформацію, не використовує прийоми запам'ятовування.

Методики діагностики розвитку пам'яті у дітей в садочку (ЗДО, ДНЗ)

Для діагностики розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку використовуються різні методики та психологічні тести. У дитячих садочках широко застосовуються діагностичні методики для оцінки рівня розвитку пам'яті у дітей. Ці методики дозволяють вчасно виявити ризик виникнення порушень та розробити корекційні програми для підтримки розвитку дітей.

Психологічні тести для визначення образної, слухової, зорової, тактильно-кінестетичної, рухової, словесно-логічної, логічної, вербальної, механічної, смислової, емоційної, особистісної, асоціативної, комбінованої, короткочасної та довготривалої пам'яті у дітей допомагають створити повну картину когнітивних здібностей дитини.

Для діагностики розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку використовуються різноманітні методи:

• Спостереження: за поведінкою, ігровою діяльністю, реакцією на події та запитання.
• Бесіда: з дитиною, її батьками, вихователями.
• Ігрові методики.
• Стандартизовані методики.

Консультації для батьків та вихователів

Для підтримки розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку важливо проводити консультації з батьками та вихователями. Психологи надають поради щодо використання вправ та ігор для розвитку пам'яті вдома та в дитячому садочку.

Поради батькам та вихователям для розвитку пам'яті у дітей:

• Створюйте сприятливу атмосферу для розвитку пам'яті: грайте в ігри на розвиток пам'яті, читайте казки, вірші, розгадуйте загадки.
• Використовуйте прийоми запам'ятовування: повторення, групування, асоціації.
• Розвивайте уяву та логічне мислення дитини.
• Забезпечте дитині здоровий сон та режим харчування.
• Постійна практика: Регулярно проводьте ігри та вправи для розвитку пам'яті.
• Інтерес та мотивація: Використовуйте ігри та вправи, які цікаві дитині, щоб підтримувати її мотивацію.
• Похвала та підтримка: Заохочуйте дитину за успіхи, надавайте позитивний зворотний зв'язок.
• Індивідуальний підхід: Враховуйте індивідуальні особливості дитини, адаптуйте вправи під її рівень розвитку.
• При необхідності зверніться до психолога.

Ризики виникнення порушень розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку

Деякі фактори можуть свідчити про ризик виникнення порушень розвитку пам'яті:

• Відставання у мовному розвитку.
• Неврологічні порушення.
• Психічні травми.
• Несприятливі умови виховання.

Ігри та вправи для розвитку пам'яті у дошкільників

Програми розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку включають різноманітні вправи та ігри, спрямовані на стимуляцію когнітивних процесів.

Ігри на запам'ятовування:

• Гра «Що змінилося?»: Дорослий змінює кілька деталей у кімнаті, а дитина має помітити, що саме змінилося.
• Гра «Що я бачив?»: Дорослий показує дитині кілька предметів на короткий час, а потім просить згадати, що саме вона бачила.
• Гра «Чого не вистачає?»: Дорослий викладає кілька предметів, а потім прибирає один з них. Дитина має згадати, якого саме предмета не вистачає.
• Гра «Пам'ятні картинки»: Дорослий показує дитині кілька картинок протягом декількох секунд, а потім просить згадати, які саме картинки вона бачила.
• Гра «Розповіді з картинок»: Дорослий пропонує дитині скласти розповідь за серією картинок.
• Гра «Картинки та слова» - Розвиток зорової та словесної асоціативної пам'яті. Використання карток із зображеннями та словами. Дитина повинна скласти картки так, щоб кожне слово відповідало картинці (наприклад, слово «корова» і зображення корови).
• Гра «Кольори та емоції» - Розвиток здатності до встановлення асоціативних зв'язків між кольорами та емоціями. Дорослий називає колір, а дитина повинна сказати, з якими емоціями або явищами цей колір асоціюється (наприклад, червоний – любов, небезпека, гарячий).
• Гра «Запам'ятай і назви»: Покажіть дитині кілька предметів (наприклад, іграшок), дайте їй подивитися на них протягом 30 секунд, а потім приберіть і попросіть назвати всі предмети, які вона запам'ятала.
• Гра «Знайди відмінності»: Покажіть дві схожі картинки з невеликими відмінностями і попросіть дитину знайти ці відмінності. Це допомагає розвивати зорову пам'ять і уважність.
• Гра «Послідовність»: Покажіть дитині ряд картинок із певною послідовністю подій або предметів. Потім перемішайте картинки і попросіть дитину відтворити початкову послідовність.
• Гра «Запам'ятай числа»: Назвіть ряд чисел (починаючи з 2-3 чисел) і попросіть дитину повторити їх у правильному порядку. Поступово збільшуйте кількість чисел.
• Гра «Віднови картинку»: Покажіть дитині складну картинку, дайте їй подивитися на неї протягом деякого часу, а потім приберіть картинку і попросіть відтворити її з деталей.
• Гра «Картинки-парочки»: Використовуйте набір картинок, які потрібно запам'ятати за короткий час, а потім попросіть дитину знайти відповідні пари серед перемішаних карток.
• Гра «Кубики Зайцева»: Використовуйте спеціальні кубики з літерами або малюнками. Запропонуйте дитині запам'ятати розташування кубиків і потім відтворити їх.
• Гра «Запам'ятай рухи»: Показуйте дитині послідовність простих рухів (наприклад, плескання, стрибки) і попросіть її повторити їх у правильному порядку.

Вправи на запам'ятовування:

• Вправа «Запам'ятовування слів»: Дорослий читає дитині список слів, а потім просить повторити їх. З кожним разом можна додавати нові слова.
• Вправа «Запам'ятовування віршів»: Дорослий читає дитині вірш, а потім просить повторити його. З часом можна збільшувати обсяг вірша.
• Вправа «Запам'ятовування цифр»: Дорослий читає дитині ряд цифр, а потім просить повторити їх. З кожним разом можна додавати нові цифри.
• Вправа «Запам'ятовування маршрутів»: Дорослий описує дитині маршрут, а потім просить повторити його.
• Вправа «Склади історію» - Розвиток здатності встановлювати асоціативні зв'язки та творче мислення. Дорослий починає розповідати історію, а дитина продовжує її, додаючи нові елементи, пов'язані з попередніми частинами історії.
• Вправа «Асоціації з предметами» - Розвиток здатності до асоціативного мислення. Дитині показують предмет (наприклад, м'яч) і просять назвати інші предмети або явища, які з ним асоціюються (наприклад, спорт, гра, команда).
• Вправа «Асоціативні малюнки» - Розвиток здатності до візуальних асоціацій. Дитина малює малюнок, який асоціюється з певним словом або фразою, названими дорослим.
• Вправа «Словесний ланцюжок»: Почніть із одного слова і попросіть дитину додавати до нього нові слова, створюючи ланцюжок слів. Наприклад, "яблуко – банан – груша – виноград".
• Вправа «Малювання за пам'яттю»: Покажіть дитині простий малюнок і дайте їй кілька секунд на запам'ятовування. Потім попросіть відтворити малюнок з пам'яті.
• Вправа «Повторення віршів»: Завчання коротких віршів або римівок допомагає розвивати механічну пам'ять. Попросіть дитину повторювати вірші кілька разів.
• Вправа «Впізнай звук»: Відтворюйте різні звуки (наприклад, дзвінок, шум дощу, гавкіт собаки) і попросіть дитину вгадати, що це за звуки. Це сприяє розвитку слухової пам'яті.
• Вправа «Парні картинки»: Використовуйте картки з парами зображень. Розкладіть картки обличчям вниз і попросіть дитину знаходити пари, перевертаючи картки. Це розвиває зорову пам'ять і уважність.
• Вправа «Запам'ятай і відтворюй»: Дайте дитині список із 5-7 предметів або слів, попросіть запам'ятати їх, а потім відтворити. Це може бути список покупок, перелік іграшок тощо.
• Вправа «Пари слів»: Запропонуйте дитині запам'ятати пари слів, пов'язаних логічно (наприклад, "сонце – тепло", "дерево – листя"). Потім називайте перше слово, а дитина повинна згадати і назвати друге.

Використання цих ігор та вправ допоможе розвивати пам'ять у дітей дошкільного віку, сприяючи їх загальному когнітивному розвитку.

Корекційні програми при порушеннях розвитку пам'яті

Корекційні програми при порушеннях розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку спрямовані на розвиток та покращення різних видів пам'яті. У разі виявлення відхилень від норми розвитку пам'яті, важливо застосовувати корекційні програми, які допомагають дитині подолати труднощі та покращити свої когнітивні навички. Спеціалісти-психологи можуть надати консультації з питань розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку, а також розробити корекційні програми для подолання порушень. Своєчасна діагностика та корекція порушень розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку дозволяє покращити їхню пам'ять, а також сприяє загальному психічному розвитку.

Перелік корекційних програм при порушеннях розвитку пам'яті:

• Програма «Пам'ять плюс» (автор: Н.А. Никандрова). Цільова аудиторія: діти дошкільного та молодшого шкільного віку з порушеннями пам'яті. Мета: розвиток різних видів пам'яті (зорової, слухової, моторної, словесно-логічної) та когнітивних функцій (уваги, мислення, мови). Зміст програми: ігри та вправи на запам'ятовування, мнемотехнічні прийоми, логічні завдання, творчі завдання.
• Програма «Корекція порушень пам'яті у дітей дошкільного віку» (автор: Л.В. Козлова). Цільова аудиторія: діти дошкільного віку з порушеннями пам'яті. Мета: корекція порушень пам'яті, розвиток різних видів пам'яті, формування мнемотехнічних прийомів. Зміст програми: ігри та вправи на запам'ятовування, мнемотехнічні прийоми, дидактичні ігри, творчі завдання.
• Програма «Розвиток пам'яті у дітей з порушеннями мови» (автор: Г.А. Каше). Цільова аудиторія: діти дошкільного віку з порушеннями мови та пам'яті. Мета: розвиток різних видів пам'яті, формування мнемотехнічних прийомів, корекція порушень мови. Зміст програми: ігри та вправи на запам'ятовування, мнемотехнічні прийоми, дидактичні ігри, логопедичні вправи.
• Програма «Нейропсихологічна корекція порушень пам'яті у дітей» (автор: А.Р. Лурія). Цільова аудиторія: діти з порушеннями пам'яті різного віку. Мета: корекція порушень пам'яті за допомогою нейропсихологічних методів. Зміст програми: нейропсихологічні вправи, спрямовані на розвиток різних функцій мозку, які відповідають за пам'ять.

Крім вищезазначених програм, можуть бути розроблені індивідуальні програми корекції порушень пам'яті, які враховують особливості конкретної дитини.

Корекційні програми повинні підбиратися кваліфікованим фахівцем (психологом, нейропсихологом, логопедом) з урахуванням виду, ступеня тяжкості порушення пам'яті та індивідуальних особливостей дитини. Заняття за корекційними програмами повинні проводитися систематично та під контролем фахівця. Батьки повинні бути залучені до роботи з дитиною та виконувати рекомендації фахівця.

Пам'ятайте: своєчасна та комплексна корекція порушень пам'яті може допомогти дитині покращити її пам'ять, а також сприяти загальному психічному розвитку.

Діагностика розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку є необхідним кроком для забезпечення їх успішного навчання та розвитку. Використання різноманітних методик та тестів дозволяє вчасно виявляти можливі порушення та надавати дітям необхідну підтримку. Співпраця між батьками, вихователями та психологами є ключовим елементом у створенні сприятливого середовища для розвитку пам'яті у дітей.

Діагностики розвитку рівня пам'яті у закладах дошкільної освіти (ЗДО, ДНЗ, садочку):

• Методика «Запам’ятай 10 слів»
• Методика «10 предметів»
• Методика «Запам'ятай малюнки»
• Методика «Запам'ятай цифри»
• Методика «Дізнайся фігури»
• Методика «Запам'ятовування картинок» (вивчення пам'яті)
• Методика «Назви тварини» (для визначення рівня розвитку образної пам’яті)
• Методика «Запам’ятай і назви слова» (для визначення рівня розвитку слухової пам’яті)
• Методика «Запам’ятай і назви предмети» (для визначення рівня розвитку зорової пам’яті)
• Методика «Запам’ятай і відтвори рухи» (для визначення рівня розвитку рухової пам’яті)
• Методика «Запам’ятай і назви іграшки» (для визначення рівня розвитку комбінованої пам’яті)
• Методика «Запам’ятай і назви пари слів» (для визначення рівня розвитку логічної пам’яті)
• Методика «Запам’ятай і назви пари слів» (для визначення рівня розвитку механічної пам’яті)
• Діагностика наочно-образного запам’ятовування
• Методика діагностики асоціативної пам’яті дітей 3-6 років
• Методика діагностики рухової пам’яті дітей 4-5 років
• Методика дослідження довготривалої пам’яті дітей 4–5 років
• Методика «Малювання по пам’яті» (діагностика короткочасної пам’яті дітей 4-6 років)
• Методика «Змальовування картинки» (діагностика короткочасної пам’яті дітей 4-6 років)
• Методика «Складання картинки по пам’яті з частинок» (діагностика короткочасної пам’яті дітей 4–6 років)
• Діагностика мимовільного запам’ятовування
• Діагностика довільного запам’ятовування
• Діагностика оперативного слухового запам’ятовування
• Діагностика співвідношення мимовільної і довільної пам’яті
• Діагностика ефективності запам’ятовування осмисленого матеріалу
• Вивчення ролі слова в процесі мимовільного запам’ятовування
• Діагностика залежності обсягу довільної образної пам’яті від змісту запам’ятовуваного матеріалу
• Діагностика наочно-образного запам’ятовування
• Діагностика зорового запам’ятовування: Тест «Телевізор»
• Методика «Вивчи слова»
• Методика діагностики асоціативної пам’яті дітей 3-6 років
• Методика діагностики рухової пам’яті дітей 3-6 років
• Методика дослідження довготривалої пам’яті дітей 4-6 років
• Методика Малювання по пам’яті (діагностика короткочасної пам’яті дітей 4-6 років)
• Методика «Довготривала пам’ять» (для дітей 4-6 років)
• Методика «Запам’ятай пару» (для дітей 4-6 років)
• Проективна візуально-вербальна методика Р. Жиля
• Методика "Піктограма" - Оцінка образної пам'яті. Ця методика передбачає запам'ятовування та відтворення зображень. Вона дозволяє оцінити рівень розвитку образної пам'яті у дітей.
• Тест «10 слів» - Оцінка короткочасної пам'яті та обсягу запам'ятовуваної інформації. Дитині пропонують запам'ятати та відтворити десять слів. Цей тест дозволяє оцінити короткочасну пам'ять і обсяг запам'ятовуваної інформації.
• Методика «Повторення чисел» - Оцінка слухової пам'яті. Дитині називають ряд чисел, які вона повинна повторити в правильному порядку. Методика дозволяє оцінити слухову пам'ять.
• Гра «Запам'ятай та назви» - Оцінка зорової пам'яті. Дітям пропонують запам'ятати набір предметів і через певний час назвати їх. Ця вправа спрямована на розвиток зорової пам'яті.
• Гра «Запам'ятай і намалюй» - Оцінка зорової пам'яті. Дитині показують простий малюнок і дають деякий час на запам'ятовування. Потім вона повинна відтворити малюнок з пам'яті.
• Методика «Логічні пари» - Оцінка логічної пам'яті. Дітям показують пари логічно пов'язаних предметів, які потім необхідно відтворити. Ця методика допомагає оцінити логічну пам'ять.
• Методика «10 картинок» А.Р. Лурія: Дослідження зорової та слухової пам'яті.
• Методика «Запам'ятовування рухів» - Тест на запам'ятовування рухів - Оцінка рухової пам'яті. Педагог показує певну послідовність рухів, яку дитина повинна повторити.
• Методика «Запам'ятовування слів» А.Р. Лурія: Дослідження словесно-логічної пам'яті.
• Методика «Запам'ятовування пар» А.Р. Лурія: Дослідження короткочасної пам'яті.
• Методика «Кольорові квадрати» А.Н. Лейтца: Дослідження зорової пам'яті та уваги.
• Методика «Запам'ятовування сюжетних картинок» Т.В. Борщова: Дослідження зорової та словесно-логічної пам'яті.
• Проективна Методика (малюнковий тест) «Дім. Дерево. Людина» Дж. Когана: Дослідження зорової пам'яті.
• Проективна Методика (малюнковий тест) «Малюнок людини»: Дослідження емоційно-особистісної сфери дитини, її самооцінки, рівня тривожності.
• Проективна Методика (малюнковий тест)  «Неіснуюча тварина»: Дослідження уяви, креативності, емоційно-особистісної сфери дитини.
• Проективна Методика (малюнковий тест) «Кольорові плями»: Дослідження емоційного стану дитини, її схильності до тривоги, агресії.
• Методика «Послідовність подій» - Оцінка комбінованої пам'яті.  Дитині показують серію картинок, які зображують певну послідовність подій. Потім картинки перемішують, і дитина повинна відтворити початковий порядок.
• Тест на запам'ятовування віршів - Оцінка механічної пам'яті. Дитині пропонують запам'ятати короткий вірш або римівку і відтворити його через деякий час.
• Методика «Розповідь за картинками» - Оцінка логічної та образної пам'яті. Опис: Дитині показують серію картинок, на яких зображено певну історію. Потім вона повинна відтворити розповідь за цими картинками.
• Тест на запам'ятовування ряду предметів - Оцінка короткочасної зорової пам'яті. Дитині показують кілька предметів, які вона повинна запам'ятати і назвати після того, як їх приберуть.
• Гра «Словесний ланцюжок» - Оцінка асоціативної пам'яті. Опис: Дорослий починає з одного слова, а дитина повинна додавати до нього нові слова, створюючи ланцюжок.
• Методика «Запам'ятай та повтори» - Оцінка короткочасної пам'яті. Дитині пропонують запам'ятати ряд предметів або слів, а потім попросити їх повторити через певний час.
• Методика «Ланцюжок слів» - Оцінка здатності дитини встановлювати асоціативні зв'язки між словами. Дорослий починає з одного слова, а дитина повинна додати до нього нове слово, асоційоване з першим. Гра триває, поки не буде створено ланцюжок з декількох слів.
• Гра «Парні слова» - Оцінка здатності запам'ятовувати та відтворювати асоціативні зв'язки. Дитині показують пари слів, які логічно пов'язані між собою (наприклад, "сонце – тепло", "дерево – листя"). Потім одне слово з кожної пари забирають, і дитина повинна відтворити пропущене слово.
• Методика «Розповідь за картинками» - Оцінка здатності встановлювати асоціативні зв'язки між візуальними образами. Дитині показують серію картинок, що утворюють певну історію. Потім вона повинна відтворити історію за допомогою цих картинок, встановлюючи логічні зв'язки між ними.
• Гра «Асоціативний ряд» - Оцінка здатності до швидкого встановлення асоціативних зв'язків. Дитині називають слово, і вона повинна назвати якомога більше слів, які асоціюються з цим словом (наприклад, для слова «літо» – сонце, море, відпустка, тощо).
• Методика «Запам'ятай пари» - Оцінка здатності запам'ятовувати та відтворювати асоціативні пари. Дитині показують пари зображень або слів (наприклад, яблуко – дерево, риба – вода). Після цього показують одне з зображень або слів і просять дитину згадати його пару.

Використання цих діагностичних методик дозволяє психологам створити повну картину рівня розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку, виявити можливі проблеми та визначити необхідність корекційних заходів

Платформа АІС "Я-ПСИХОЛОГ" є цінним ресурсом для практичних психологів та соціальних педагогів. Система дозволяє проводити психологічні дослідження та отримувати результати тестування в онлайн-режимі. Платформа містить велику кількість психодіагностичних методик та анкетувань, які можна використовувати для проведення психологічних досліджень з різними категоріями людей та для оцінки різних аспектів психічного здоров'я і розвитку людини. Система "Я-ПСИХОЛОГ" дозволяє проводити психологічне тестування онлайн, надаючи зручність як для фахівців, так і для їх респондентів. Платформа пропонує широкий вибір психологічних тестів онлайн українською мовою. Платформа також включає діагностичний мінімум, що допомагає психологам визначити базовий рівень компетенцій у сфері діагностики та розуміння результатів психологічних тестів. Психодіагностичний інструментарій, що пропонується на платформі, може включати різні методи оцінки, що дозволяє забезпечити комплексну інформацію про психічний стан респондентів.